一💺、合作辦學雙方介紹

我院工商企業管理（中法合作）專業是我院與法國亞眠庇卡底高等工商教育集團（Groupe Sup de Co Amiens Picardie）於2002年經上海市教委批準合作舉辦的🤹🏿‍♂️。

（一）沐鸣2平台是經上海市人民政府批準、中華人民共和國教育部備案🫸、有權頒發由中國政府承認的屬於大專層次的高等教育文憑的一所高等職業學院。

（二）法國亞眠庇卡底高等工商教育集團是由亞眠工商會下屬行政理事會管理的一所高等教育機構。此高等工商教育集團是由兩所學校——高等商業學院（ESC, bac+5 研究生院）、高等行政管理學院（ISAM, bac+3 本科生院）和繼續教育項目部組成的💡。學校頒發由法國教育部和高等研究教育機構認可的文憑。

與我院直接進行教學合作的是高等行政管理學院（ISAM-Institut Supérieur d’Administration et de Management）🧑🏽‍🏫，該學院為法國教育部註冊學院💲，頒發由法國政府認可的文憑，為我國教育部公布的法國商校所屬之列。

二🫠、本項目辦學指導思想及目標

（一）指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中教育國際化與國際交流內容為指針🧕🏽，以引入國際優質教育資源為核心🧁，抓住機遇⛵️、改革創新，豐富我院教育形式🧎🏻‍♀️‍➡️，提升學院辦學品質🦸🏼‍♀️，加快學院國際化辦學進程，培養適應社會發展需要的國際型👍、復合式創新人才。

（二）定位

遵循高等職業教育的發展規律，實施國際化戰略，以引入國外優質教育資源為核心🕵️，形成我院教學一大特色🚶‍♂️。

（三）項目人才培養理念

在確定本項目人才培養理念的過程中，我們借鑒了法方學校的思想，結合了我國實際情況，並得到了部分企業人力資源負責人的支持。 我們對人才的培養理念包括三個部分：

1．人格培養（Personality）

我們非常看重學生經過教育後所具有的人格，雖然個人的情況彼此不同，但我們仍然堅持我們對於良好人格的基本定義，這個定義是根據商業社會對於商科學生的要求所給出的。我們定義的良好人格包括以下幾點💞：

（1）愛國、愛黨🏊🏻、愛校、愛家

（2）誠實正直👨🏻‍🍳，尊重他人honest, respectful

（3）積極、主動、向上motivate, active

（4）願意學習willing to learn

（5）樂於助人willing to help

（6）有責任心，有自信responsible，self-confident

2．知識培養（Knowledge）

我們專業的特點使我們強調理論知識和實踐知識的結合，課堂學習和實踐學習的結合，註重學生在親身實踐中獲取知識。課堂學習包括英語🤽🏿‍♂️、法語🥁、計算機以及相應的專業基礎知識🏌🏿；實踐學習包括參加社會活動、參加展覽會、參加商業認知以及實習等。

3、能力培養（Capability）

我們所期望學生具有的能力，是發現問題、面對問題🧏🏿‍♀️、解決問題的能力，我們相信這樣的能力能使學生在社會上自立、自強🦯。

三、專業合作過程和現狀

（一）雙方合作模式

1.合作雙方共同製定教學計劃🧝🏻‍♂️。每屆新生入校前，應根據以往教學經驗落實該屆學生的教學計劃✦。

2.中方承擔的課程占項目總課程的三分之二左右（約為2000課時，每課時為45分鐘）；法方承擔三分之一左右的課程（約為1000課時，每課時為45分鐘）👎🏿。

3.雙方共同製定課程教學大綱、授課形式和方法、考核辦法等相關教學材料。

4.針對學生及用人單位的實際情況，雙方經過協商可及時調整項目的課程內容🙆🏼‍♂️。

5.本專業的合格畢業生將獲得中方頒發的高職文憑和法方所隸屬亞眠商會頒發的學業證明📑。

（二）專業招生情況

本專業自2002年開辦以來，招生情況良好✍🏽，歷年的招生數據如下表所示：

02級

03級

04級

05級

06級

07級

08級

09級

10級

合計

142

90

60

70

68

74

60

73

81

718

（三）教師教學

本專業教學能夠取得成功的最為關鍵的因素是🖕🏿，有一支思想開放、眼界開闊、精誠合作的專業團隊🙎。該團隊由中法兩方的教師和領導組成，中方教師隊伍大都是一班30歲左右的年輕教師，充滿活力，富有朝氣，有較強的奉獻精神。法方學校派遣的教師代表了法方的教學理念和教學風格。目前全職的法方教師有兩名，其中一名教師負責法語語言教學，另一名教師負責工商管理專業課程教學，同時該教師負責本專業的校企合作開拓，為學生的實習和就業創造機會。兩位老師均按國家要求，辦理了專家證🙇🏼‍♂️，在我院任教期間，沒有從事宗教等國家相關法律法規禁止的活動🧙🏽‍♀️。

本專業教師團隊采用“項目課程”教學理念🐨，實施教學內容和形式的改革，強調課程的目的性和實效性。教師能夠積極運用案例教學，使教學內容充分接近實際情況，為學生的工作實踐乃至職業發展做好準備。案例教學的成功實施，反過來又進一步提高了教師的執教水準和專業水平。

自2005年開始📽🧧，由法方學院代表諸正姚先生擔任項目協調員，其主要職能是關註企業和社會對人才需求的變化；開拓和保持專業和相關企業的聯系；指導學生實習和就業，並進行相關的跟蹤調查工作。

此外，法方學院還充分利用在中國的相應資源，邀請法國駐上海領事館官員、法國企業負責人等來我院進行講座，以實現為學生提供多元文化教育環境的目標，同時擴大了本專業在上海法國社區的影響🎮，為學生的就業起到了促進作用🧘🏽‍♀️。

（四）雙方往來

根據雙方的合作協議，法方ISAM學院院長每個學期都親自來我院，檢查合作專業的辦學情況，並和我院領導交換意見🦹🏿，互相通報各自學院的發展狀況。法方院長來訪期間，還同時會拜訪法國領館教育處官員，與部分法資企業代表見面，召開專業專家指導委員會會議👐🏽，加強本專業與企業的聯系，從而更好地提升專業的辦學質量。

本專業教研室主任也經常赴法方學校訪問學習，了解對方的辦學模式和理念👨🏼‍🎓，了解在對方學院學習的我院學生情況👩🏼‍✈️。

通過雙方相關教師和領導的往來，加深了雙方的互相了解，體現了雙方合作辦學的嚴肅性和正規性⇢，這是本項目得以健康、持續發展最為堅實的基礎🧛🏽‍♂️。

（五）專業畢業就業情況

在中法雙方的共同努力下🤹🏿‍♂️，本專業的畢業生保持了較高的就業率，而由於專業從學生進校開始，就特別強調學生的職業發展教育，本專業學生主動走入職場的意識比較強，改變了以往學生所存在的等待學校或家長安排的被動擇業。學生通過專業設置的相關工學結合、頂崗實習等課程，在畢業前一般就能夠落實了相應工作崗位。學生的就業情況反映了專業的教學成果，也體現的本專業的社會認可度。

近三年的專業就業率如下表所示🤹🏻‍♂️：

年 級

2011屆

2010屆

2009屆

就業率

97%

93%

85%

四、引進資源

（一）法國商學院校企合作人才培養理念的引進和實施

與法方合作辦學的目的就是要引進他們先進的人才培養理念，自合作專業開辦以來，我方負責人和教師就積極學習和吸收對方學院先進、優秀的人才培養理念和教學管理模式，並且在我院院長袁允偉的主持下🔛，完成了題為《借鑒國外教育理念，構建高職產學合作教學管理方案》的課題報告🔉，並獲得上海市產學合作“十一五”規劃寶鋼項目優秀成果獎🫃🤰🏼。

目前，融合的法方先進教學理念的人才培養方案在我院其他相關專業已經得到了大力推廣和運用。

（二）法方學院學生來我院短期交流

在我院中法專業正常穩定的發展基礎上，自2008年起，法方ISAM 學院開始選派部分學生來我院進行為期2個月的交流學習💂🏽‍♂️。法方學生來滬一方面了解中國，與我院學生共同生活學習，另一方面也帶來了法國企業與中國市場的合作願望，與我院學生一起進行市場調研✍️。這樣的交流9️⃣，不僅豐富了我們學生的學習環境和方式♐️🎲，加強了他們的外語應用🧘🏼‍♂️，同時也為我們的學生提供了實際運用所學管理知識的機會。在加強兩國人民友誼🤼‍♀️、增進兩國人民互相理解的同時，提高了我們學生溝通交流能力和商業運用意識。

（三）法方亞眠地區商會領導來我院視察，以及與閘北區市北工業園區參觀合作

法方學院所隸屬的亞眠地區商會領導先後兩次對我院進行了訪問，在視察了解項目運作情況的同時👸🏽，還在我院院長袁允偉的陪同下，參觀了閘北區市北工業園區，以期待教育合作的同時👩🏿，推進兩個城市經濟合作的可能性💺。

（四）我院學生赴法方交流深造

作為合作項目，為學生提供豐富的教學資源和國際化的教學環境是我們的目標之一。法方學校為本合作項目的學生提供了伏法學習深造的可能性🧞‍♀️〽️。在完成本專業規定的學習任務的基礎上♐️，經學生自願申請👨🏻‍🦼‍➡️，達到法國領館教育處的相關要求後，本項目學生可以赴法方深造學習一年🧎🏻‍➡️。

這樣的學習機會🧙🏼‍♂️♒️，對本專業的很多學生來說是一個學習目標和動力，很多學生曾經以高考“失敗者”的身份和沮喪的心情進入我院🧏，但在本專業的培養下🧗🏻‍♀️，重新樹立起自信，並且投入到刻苦的學習過程中，不但成功的留學法國，而且增強了自立、自強的能力，徹底改變了其精神面貌和職業道路，無論是學生本人還是其家長👮🏽‍♂️，都對這樣的成長和發展表示認可。

近三年本專業出國深造人數如下表所示🔎🤛：

年 份

2010年

2009年

2008年

出國人數

9人

10人

6人

（五）我方教師接受法國領館教師培訓

法方學院非常重視我院教師的能力培訓🫵🏼，通過他們與法國領館的積極溝通和努力🗒，爭取到法國政府免費培訓我國法語教師的2個名額🏊🏿。本專業朱磊和丁玲兩位老師有幸從2007年開始參加法國領館組織的培訓，並且免費赴法國大學學習，最終獲得了相應的能力水平證書，有效提升了我院教師的教學力量。

五、辦學成果和經驗

本項目合作辦學至今，取得的最大成果就是建立了融合法方先進教學理念和中方高等職業教育特點的專業人才培養模式🧜🏽。該模式所取得的成效大致可以歸納為以下幾點💊：

（一）親身參與和體驗式學習方式🗽🌬，使新的教學理念深入人心

本專業的人才培養模式，反映了本專業的專業特色和教學理念🍩👳🏿。這些方案是否能夠得到有效實施，與本專業學生是否從思想上接受和領悟相關理念密切相關。因此要求我們的學生從一開始就能夠融入到專業的教學理念中。我們從法方那兒借鑒了一門課程，名字叫作“學習方法指南（Academic Methodology）”。這門課程於第一學年第一學期開設，專門針對新生進行大學學習的指導。課程的內容基於本專業《學生指導手冊》🌮，包括專業人才培養目標、行為規範、學習內容和要求等💃🏻。這門課程采用了多種形式的授課方法，包括新生拓展訓練、“破冰”迎新活動、邀請專家領導講座、小組討論交流↩️、個人演講等㊗️，其目的是通過學生自身的參與，實現對專業理念的領悟🫵🏽。該課程的實施💀，產生了非常成功的效果👨🏽‍🎤👨‍🎓。在這過程中學生領悟到人才培養目標的現實意義💭，對於相關教學條例和規則能夠從主觀上接受和遵守🏖；其次，該課程的實施🚙，使得學生和教師、甚至領導之間距離拉近🔙，形成了非常和諧有效的溝通氛圍🐬，增強了學生的專業歸屬感👸🏼。

（二）家長和學校達成價值觀的共識，有力支持了專業人才培養模式的實施

“學校教學”和“工作實踐”兩種學習形式得到了學生和家長的理解和認可。由於傳統教學思想的影響😫，在工學結合模式的實施過程當中🕊，本專業非常關註學生和家長的反饋意見。對於學生🦺👨🏽‍🍳，本專業主要憑借“學習方法指南”課程及其實踐活動向同學說明工學結合的必要性🧿；對於家長🩸，則通過召開家長會的形式🫵🏿🌉，列舉大量國外著名商學院的做法，以及國家教育部門的相關政策👦🏻，加以宣傳🎇🫰、交流🌷。通過這樣的形式，不但避免了一些因不了解而產生的誤會，而且得到了家長的極大支持。2006級學生張勤的母親配合校方勸阻該生企圖敷衍實習的做法🧑🏻‍🦯💁🏼‍♀️，督促該生參加專業規定的實習🏌🏽‍♀️，而在3個月的實習之後🎾，該生切實體會到了收獲的快樂。

（三）新穎的課程模塊和過程考核評價方式，培養了學生參與性學習的習慣

“學校教學”的內容由於以模塊的形式表現，使得學生對於自己所要學習的內容認識更加深刻💃。特別是實訓課程模塊，有一門從法方學校借鑒的課程，叫做“貿易展（Trade show）”。該課程🧗🏻‍♂️，由於能夠充分利用上海的資源♥︎，將學生引領到以前不曾接觸的商業展會，使其對真實的商業世界有了感性認識，這對學生今後的擇業起到了啟蒙的作用☣️。

“學校教學”中課堂教學的評價方法，對於大部分要求主動活潑參與教學活動的學生來說，產生了非常積極的效果。學習評價體系的具體指標👩🏼‍🦲，對於學生來講，是一個“導航儀”。傳統的教學過程只註重筆試的評價方法，往往是“老師怎麽考🔖，我就怎麽學”🤤，真正的知識或能力卻沒有掌握多少。而目前，“30%👩🏻‍🎤，30%🌳，40%”的評價指標，使學生不能依賴於最後一次期末考試🫶🏽，而更加註重平時的參與和學習，從而極大地激發了學生的學習積極性👍🏽，課堂教學一掃以往的冷寂和沉悶，學生的成就感比起以前有了很大的提高。

由於本專業的學習理念和要求強調積極、主動、參與和合作，一段時間下來🧓🏿，這樣的理念和要求使學生的行為產生了深刻的變化。本專業2005級學生輔導員林惠莉老師（同時也擔任其他專業班級的輔導員）說，中法班學生比起其它專業來，顯得更積極主動🤹🏿‍♀️👩‍❤️‍💋‍👨，善於思辨，有相當強的組織活動能力。2006級學生的輔導員蔡老師也有相似看法。她認為🫴🏿，剛入學時中法班學生看不出有什麽不同，但一兩年後就體現出了較強的獨立🂠、主動的優勢。

（四）培養出的學生得到家長🆘🛹、企業和法方學校的充分認可

本專業的教學理念和要求，借鑒了法方學校的思想💆🏻‍♀️，與目前西方商學院的教學模式較為相似，人才培養的規格得到了合作方的充分肯定。他們認為本專業畢業生能夠很快地適應法國教學環境。截至目前🏋🏼，本專業共有多名學生赴法留學，他們回國後進入了達能、家樂福💇🏻、綠地集團、花旗銀行等知名公司就職。許多家長目睹孩子取得的意想不到的成績👨🏽‍🦳，都說：“想不到高職生也能出國留學，沐鸣2學院的中法專業，我們選對了！”

由於本專業的教學理念與目前企業對員工的要求也非常接近，我們的學生在進入企業工作實習之後🌆，得到了一些企業良好的反饋📛。上海莎莎化妝品公司對我們的學生非常滿意，認為我們的學生溝通能力強👩🏼‍🎓，工作認真負責，並要求今後接收更多的實習學生⛓；法國迪卡儂體育用品有限公司、家樂福集團總部也都反映我們的學生獨立工作能力強🤽🏼‍♂️，品格好，能很好的融入團隊。有一名畢業生由企業派遣參加了一個赴日本的培訓改革活動。歸國後，他從一群本科生和研究生中脫穎而出🎫，成為一個領軍人物。優秀的高職畢業生受到社會歡迎🎪，從中可見一斑🧎‍♀️👨🏽‍🦰。

六、存在的不足和問題

（一）學生生源的進校水平，對於合作項目的教學實施是一個挑戰。國際化教學合作對於學生的外語水平有著一定要求🧎🏻‍♂️‍➡️，如何提高學生的語言水平，以更好的接受國際化多元文化背景的教育，是一個難題。

（二）如何進一步拓展我院國際合作平臺🐜，增強我院教師的國際教育視野🤰🍰，提升我院教育國際化的廣度和深度，是我們需要繼續研討的問題🟨。

沐鸣2平台

2011年10月