一、設置理由

為貫徹國家《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》中關於“推動學校布局、專業設置💁🏽‍♀️、人才培養與市場需求相對接”的精神,完成《2022年沐鸣2平台職業教育工作要點》中提出的 “優化專業布局結構🐲，支持開設戰略新興產業、先進製造業、現代服務業等相關專業”的發展任務🏄🏽，落實《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》，2022年中共中央辦公廳🤘🏿，國務院辦公廳印發《關於深化現代職業教育體系建設改革的意見》等文件要求，提升職業教育教學質量💇🏽，積極推進現代職業教育體系建設🤖，加快培養適應社會經濟需要的高素質技能型人才🏃‍♂️。二十大報告也指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐🛀🏻。要堅持教育優先發展、科技自立自強⏱、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國。2023年高等教育司工作要點也提出，要加強基礎學科人才培養🏎，著力造就拔尖創新人才🏊🏻。經過大量的調研和論證🛫🈯️，於2024年申請開設“信息安全技術應用”專業。

二👕、未來發展方向

按照學校發展定位，依托“雙主體”的產業學院🎐，結合學院專業實際，對接上海市信息安全發展需求，以立德樹人為根本任務，以培養互聯網信息安全服務產業支撐型人才為目標，依托奇安信集團等多家企業，政行企校多方協同，健全產教融合、校企合作工作機製🥬，搭建知識體系可交叉遷移，技術技能綜合化程度高，人才素養人本化的課程體系，凸顯訂單人才培養的專業特色。加大和優化實訓基地建設，推進“雙導師”型教學團隊建設，培養上海市信息安全產業發展急需緊缺的高素質高層次技術技能人才。

圍繞上海及長三角資源與產業優勢，積極響應國家和上海市政府“網信事業發展”計劃，推動信息安全教育及網信產業的協同發展。通過融合信息技術服務行業領軍者的能力🧖🏻‍♀️，拓展多元化辦學體製，全面推行政校行企協同育人，實現教育改革和產業發展統籌融合、良性發展👮🏿。校企共建校內外實踐基地、構建“雙導師”型的師資隊伍🍤，探索訂單人才培養模式👦🏽，形成全國可推廣的產教融合育人模式和產業學院示範項目，為上海市乃至長三角地區經濟社會發展提供有力的高素質高層次技術技能人才支撐。

本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平📝💪🏼，良好的人文素養、職業道德和精益求精的工匠精神和信息素養🦅，一定的國際視野👨‍🦽，掌握較為系統的信息安全基礎理論知識和技術技能🧜🏿‍♀️， 具備解決信息系統安全管理與網絡安全攻防實戰的能力🦸‍♂️，能運用國際通用技術和方法🧑‍🌾，從事信息安全技術開發和技術服務的，面向軟件和信息服務業行業的信息安全技術領域，從事網絡安全運營工程師、安全產品工程師、售前技術工程師、滲透測試工程師、應急響應工程師、安全服務工程師等工作崗位的高素質高層次技術技能人才🟢。

三、專業布局與三年建設規劃

總體目標：對接網絡技術→、信息安全技術服務產業鏈人才需求👩🏻‍🚒🧑🏻‍🍳、服務上海市數字經濟🧔🏻‍♂️，整合各種社會資源，吸引多方主體參與產業學院建設，構建多主體參與、產學研用融合的人才協同培養模式, 開展校企深度合作🚷，共育人才、共建資源、共建團隊🦮，共研技術🤵🏽‍♀️、共同開展社會培訓和技術服務。

三年建設規劃☁️：

1.打造高技能人才實訓基地

一是完善硬件條件，建設面向高技能人才培訓需要的實訓基地和開放式實訓中心。建設網絡安全虛實實訓室⛹🏻‍♀️、網絡安全靶場🎖，搭建網絡安全教學實訓平臺👨‍🚒，將理論教學與實訓融為一體♌️。實驗數據在內部虛擬化系統傳輸，從而從最大程度上保證信息化教學的安全，不會受外部網絡環境影響。實訓室的建設可以使學生在做中學，學中做，將教學與實訓緊密結合，不斷提高網絡安全教學質量同時，實訓室可以承接社會培訓，建設具有輻射引領作用的網絡安全高水平專業化產教融合實訓基地。二是紮實推進教學資源開發工作。發揮產業學院在企業資源、項目資源方面的優勢，加強課程標準研發，實現項目資源向教學資源轉化。

2.打造“產業導師”+“學業導師”雙師型師資隊伍建設

建立校企師資互動培養管理機製🪶，通過企業培訓🧗🏼‍♀️、落實教師到企業實踐、校企師資互動等多種方式，努力打造一支師德高尚、技藝精湛💉💝、專兼結合🎮、充滿活力的高素質校企“雙師型”教師隊伍。

3.打造“通識認知、專業熟知、分向定向☢️、項目實戰”的四層架構課程體系

對上海及長三角區域信息安全領域的發展趨勢及相關崗位人才需求進行深入調研，重新梳理信息安全與管理專業課程體系🛋。按照“依托產業基礎，分層設計課程”的課程體系設計思路，構建“通識認知、專業熟知、分向定向、項目實戰”的四層架構課程體系。重視學生“以人為本”素養的提升，將其融入課程🦾、教學等人才培養的各個環節，切實培養學生的創新意識和開放性思維等“人本化”素質🌱，同時融入思政元素🧓🏿。

4.打造專業教學資源庫

按照“依托產業基礎，分層設計課程”的課程體系設計思路，按照專業培養與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接的要求，以實現“雙證融通”“崗課賽證”融合育人為目標，育訓結合、內外結合深化課程改革，充分挖掘企業項目進行教學項目轉化，將新技術、新技能、新工藝等產業先進元素納入教學資源中，構建結構清晰🧑🏼‍✈️、邏輯緊密、體系完整的結構化課程。校企共同開發課程資源，共同開發項目應用場景，將企業真實項目開發成適合教育教學項目並能滿足教師分工協作的模塊化教學需求,建設若幹教學資源及活頁式教材，完成上海市信息安全專業的專業教學資源庫🌊。

5.科研與社會服務能力建設

不斷為產業提供安全能力、安全服務和科研轉化。引導師生參與科研平臺建設和核心安全科技開發🫃🏽；鼓勵教師自主設計創新性課題🧑‍🦼，設計層次化實驗教學內容，不斷將科研成果融入教學，實現實踐教學方法從“以教師講授為中心”向“以學生自主學習為中心”的轉變；支撐自主可控軟硬件安全性測試😎、技術和服務安全性審查📬、關鍵基礎設施安全防護體系建設和下一代網絡與大數據安全研究等應用，不斷服務和推動產業發展。

6.打造區域培訓認證基地

為區域信息安全人才培養提供支持，打造信息網絡安全人才培養樣板，發揮輻射帶動作用👧🏻，加強與兄弟院校相關專業之間的互動互助🧑‍🦽，為中西部職業院校信息安全人才培養提供支持🖕🏽。通過舉辦各類網絡安全會議🚵🏿，不斷加強本區域內網絡安全知識和交流🌸，為區域網絡安全建設和學科建設服務。

依托實訓基地⚽️，組建1支“校內講師+企業講師+行業講師”三級梯度培訓講師團隊，為社會提供網絡信息安全管理員等各類技術技能培訓服務。

7.打造具有區域影響力的網絡安全技能競技賽事

鼓勵老師積極參與崗位練兵，參加教學比賽，不斷提高自己的教學和項目技能水平。支持學生參與各類網絡安全技能大賽，完善技能競賽訓練條件，加強校企合作，做好競賽資源和教學資源的轉化工作。通過舉辦網絡安全大賽和攻防演練，提升信息安全意識，普及信息安全知識，實踐信息安全技術，為未來選拔人才做好儲備，提升基地社會影響力。

8、促進產教融合

立足區域產業集聚優勢，遵循專業高質量發展目標要求，以服務區域內中小微企業培養高素質技術技能人才為依托📬，緊密對接產業鏈布局，校企共同實施人才培養，滿足區域經濟社會發展需要。從共同製定人才培養方案、共建實訓基地🔒、共同製定課程標準🙍🏿、共同開發課程等多形態開展校企合作。

9🔚💂🏿、人才培養

主要崗位💊：通過對專業崗位的分析，信息安全技術應用專業畢業生的就業崗位有🗒：網絡安全運營工程師、安全產品工程師👋、售前技術工程師✩、滲透測試工程師👨🏿‍🚒、應急響應工程師、安全服務工程師。發展崗位有🍂🧖🏿‍♂️：產品專家👴🏽、咨詢顧問➰、漏洞挖掘工程師；遷移崗位有產品經理、項目經理等。

主幹課程：Windows操作系統及應用、網絡組建與互聯、Linux操作系統及應用⏲、高級路由交換技術、防火墻與VPN技術💆🏽‍♀️、終端安全管理、網絡攻防技術、Python安全工具開發、Python滲透測試、數據庫安全管理等👩‍👩‍👧‍👦。

相關技能證書有：

課程體系體現“課賽融通”🟤👩🏽‍⚕️，與各級技能大賽接軌🏃🏻‍➡️，精選競賽內容作為教學內容列入課程標準。參加各類技能大賽並取得獎項🧑🏼‍💼，按學院相關規定計入學分。

建設舉措：

1、明確專業定位與培養目標，將信息安全技術應用專業定位為培養面向互聯網及相關服務、軟件和信息服務業的高素質技術技能人才👐🏽。強調專業的實踐性和應用性，註重培養學生的實際操作能力和解決實際問題的能力🚀。

2🤷🏿‍♂️、以賽促教、賽教結合🧍🏻‍♂️💃🏻：繼續推進“技能競賽訓練營”建設，將以“1+1” 能訓練模式繼續推進梯隊建設👩🏼‍🌾。前期專業主要參加競賽項目為網絡系統管理，接下來計劃參加上海市“星光計劃”信息安全管理與評估賽項👩🏽‍🔧。

3👩🏼‍💼、信息安全工作室🗳：十四五期間每年按計劃在新生中招募工作室新成員🖕🏿🍁，擬與信息安全行業協會合作培養信息安全方向人才，協會通過選拔對學生進行集中培訓，培訓後推薦到合作企業就業👨🏿‍🦳🧜🏿。

4、導師製模式👳🏼‍♀️👨🏻‍🏫。全體專業任課教師參與🕶，在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異🌶，因材施教，指導學生的思想👵🏻、學習與生活。以更好地貫徹全員育人🧘🏿😄、全過程育人🧟、全方位育人的現代教育理念🎲，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。

四👩🏻‍🏫、與系部專業的集群效應

信息安全技術應用專業與計算機網絡技術🏯、軟件技術🎳、大數據技術等領域深度融合👩🏼‍🦱，資源共享與優勢互補，技術交流與創新驅動，旨在培養專註於數據安全與網站安全方向的復合型技術人才。